應(yīng)該說我并非是法學(xué)上的一位純粹“小白”，在很久以前我學(xué)過一些法律知識，并取得了法學(xué)中專學(xué)歷。當(dāng)我說出這些話時(shí)我想已不經(jīng)意間暴露了自己年齡。如今法學(xué)專業(yè)起步就是本科，想一想法學(xué)的中專年代距今天會是多久遠(yuǎn)的時(shí)代？機(jī)緣巧合，命運(yùn)無常使我錯(cuò)過了法學(xué)這條道路，當(dāng)我再一次返回到“起點(diǎn)”時(shí)已經(jīng)大約是2017年之時(shí)。為了提高社會競爭力，提升自身學(xué)歷，我報(bào)考了遼寧大學(xué)法學(xué)專業(yè)成人教育，幾年努力下來順利取得了本科學(xué)歷。更令我意想不到的是這次決定竟然意外踩中了國家政策“紅利線”。國家司法考試改革為法律職業(yè)資格考試后按照“老人老辦法”的規(guī)定我這學(xué)歷具備報(bào)考資格。本著“既來之，則安之”的心態(tài)我決定參加考試放手搏取一回，能夠考取資格固然很好，即使不能也可以在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自身素養(yǎng)，與時(shí)間流逝地對抗中取得一份慰籍。但未曾想“這一路走來便是五年時(shí)光”從2020年首次“出征”直到2025才算完成“收官”之戰(zhàn)。
回顧這五年“崢嶸歲月”可謂百感交集，千頭萬緒，不過也可以讓千言萬語化作一句楚詞“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！這句楚詞出自屈原的《離騷》，其含義大概是：前面的路又長又遠(yuǎn)，但我將一直堅(jiān)持走下去。這里我說的是大概含義并非與語文標(biāo)準(zhǔn)答案完全一致呦。我一直再想如果以此句為引申對于學(xué)法者將會是求索什么？我只能給出我自己的答案，可能還會帶有一些心靈雞湯式的“清澈”。這是一個(gè)拒絕心靈雞湯的時(shí)代，因?yàn)樾撵`雞湯被認(rèn)為是一種虛假，可是我本人卻相信“雞湯”的營養(yǎng)，它猶如法治一般，只能因?yàn)橄嘈哦靡詫?shí)現(xiàn)。
我無法提供通過考試的魔法，但可以談一談自己的體會：五年的光陰告訴我法考是一條艱辛而又漫長的道路，在這條道路之上堅(jiān)持不懈，奮發(fā)向上的心態(tài)是最基本的動力保障。我從不懷疑世界上總有天才般的另類，但以現(xiàn)今的標(biāo)準(zhǔn)衡量，哪怕天才也要經(jīng)歷起碼四年的大學(xué)法學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，是每一次課堂上的磨練鍛造出天才，天才是無法再靈光乍現(xiàn)中完成自身的圓滿。對于社會考生特別是非法本專業(yè)學(xué)員如果報(bào)著“一戰(zhàn)而勝，一舉成名”恐怕將會大概率失望，法學(xué)畢竟是專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)，隔行如隔山這句話在這里完全可以體現(xiàn)出其正確。“知易行難”。在認(rèn)識上做好準(zhǔn)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠如何化認(rèn)識論為實(shí)踐才是當(dāng)務(wù)之急，知道理后身體力行方能步入“正途”。法律的枯燥讓大多數(shù)人望而卻步，邏輯與推理絕對會是對智力的考驗(yàn)，法學(xué)雖然不拒絕任何個(gè)體，但缺乏毅力很難取得成績。學(xué)法律以記憶為中心，雖然理解上的識記可以減輕頭腦壓力但浩如煙海的法律規(guī)范還是會讓人吃力。作為根基的語言表達(dá)要求學(xué)習(xí)法律必須把寫作放在首要位置而寫作的提高非朝夕之間可以獲得。所有這些均要求在行動力上必須持之以恒，稍有懈怠便會前功盡棄。
“形而之上謂之道，形而之下謂之器”如果以上所說皆為坐而論道有些空洞亦或不切實(shí)際，那下面我就談一談法考之器，方法問題。當(dāng)然方法純屬個(gè)人心得與科學(xué)方法相去甚遠(yuǎn)請讀者姑且看之，信與不信請讀者自辨。客觀題備考經(jīng)驗(yàn)我就不加詳談，我會把它融入主觀題經(jīng)驗(yàn)之中。如今法考分為主客觀兩輪考試但兩輪考試實(shí)則異曲同工，且司法部更重視主觀題考試，因?yàn)槠浼纯煽疾炖碚摴Φ子挚捎^察寫作能力可謂“一箭雙雕”。
2020年首戰(zhàn)法考我自認(rèn)為擁有中專水平依靠自學(xué)足以應(yīng)對考試，便以官方教材加網(wǎng)上課件的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，至于習(xí)題只是粗略做一些老舊的司法考試時(shí)代的真題。進(jìn)入考場我信心滿滿，答起題來確是一敗涂地。超長的題干讀起來相當(dāng)費(fèi)力，相互混淆的選項(xiàng)難以判斷，即便只有選折題在緊迫的時(shí)間里也難以抉擇，可以說是“生活不會給你太多地選折機(jī)會”。第一年的“鎩羽而歸”讓我痛定思痛 ，決定改弦更張，以穩(wěn)基礎(chǔ)多做題為策略，可能是運(yùn)氣加持，再百次地選擇過程中客觀題擦線而過。進(jìn)入主觀題考試則一切又回原形，讀題時(shí)間長，不太理解題意不能快速代入法條等弊端再次出現(xiàn)，最終考卷定格于94分。2022年開始勤讀法條試圖勤能補(bǔ)拙，結(jié)果是“2022年的第一場雪比往年來得稍早一些”寒冷熄滅了希望，唯一慶幸的是過了百分線。接下來的一年便是執(zhí)迷不悔，沿用老方法，雖然過了客觀考試，到主觀時(shí)強(qiáng)記的法條早已遺忘殆盡即便還有點(diǎn)記憶也無法理解法條的適用場景，面對2023年那次超難的主觀考題根本無法過關(guān)。
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”是一種氣魄但時(shí)間成本太高 ，如果在法考上真要“身經(jīng)百戰(zhàn)修成正果”恐怕已無太大意義。偶然在網(wǎng)上看到了桑磊法考2023年主觀試題回憶版及參考答案，收獲頗豐，看完答案解析才領(lǐng)悟到法學(xué)依靠自學(xué)不是優(yōu)等選擇，系統(tǒng)聽課，學(xué)懂弄通法律文本背后的原理支撐才能事半功倍真正進(jìn)入法學(xué)大門。之后我報(bào)了桑磊法考主觀全程班（該班沒有人工批改服務(wù)）。通過體系化學(xué)習(xí)后我忐忑的再次踏入考場。當(dāng)考題進(jìn)入電腦后，心情頓時(shí)大好，發(fā)現(xiàn)考察的知識點(diǎn)大部份在課堂上聽過，我是再內(nèi)心里唱著歌的同時(shí)書寫答案，考畢后靜等佳音傳來。結(jié)果卻是“晴天霹靂，猶如懷里抱著冰”，107分！歷經(jīng)幾日輾轉(zhuǎn)難眠，苦苦反思后，決定“既然已辛辛苦度過半生，看透成敗，人生依舊豪邁，只不過是從頭再來”。《從頭再來》的“歌曲唱完了”，寶貴的經(jīng)驗(yàn)也要總結(jié)，那就是我自認(rèn)為已學(xué)過的知識點(diǎn)真的掌握了嗎？知識是否得到領(lǐng)悟只有在“校對”中才可以確證。2025年我報(bào)了有批改服務(wù)的主客一體班，通過閱讀批改評語發(fā)現(xiàn)不足之處太多，例如對鄭玉雙老師的“三步四階法”根本沒有掌握精髓，如果能夠悟深該方法我想2024年就可過關(guān)。
2025年試卷一107，試卷二109，主觀113，人生的一小步終于定格于這些數(shù)字之上。提到桑磊法考我要先說其“不足”，由于老師均來自法學(xué)院系，上課時(shí)具有濃厚的學(xué)院派風(fēng)格，語言以術(shù)語居多對于法學(xué)“小白”不太友好，不過多聽幾回課程也能很快適應(yīng) 。同時(shí)，對入門級學(xué)員提升法言法語能力有所幫助。桑磊法考的特色很多，由于個(gè)人能力不夠無法面面具到在此只能以主觀試題形式稍加總結(jié)，該總結(jié)亦可視為我的一點(diǎn)法考經(jīng)驗(yàn)，不一定正確。
第一題法治思想中的“破題（涕）為笑”。法治思想題難寫，難在哪里？難在它要求有的放矢，不能“無病呻吟”。文風(fēng)要求論述性，不可散文性，評判的標(biāo)準(zhǔn)不是文風(fēng)雋秀，天馬行空而是緊扣材料，不可跑題。怎么寫，寫什么早已在出題人給定的材料之中。可出題人總把考點(diǎn)隱于材料之中，讓答題者自己破題。如果考生未加訓(xùn)練，哪怕洋洋萬言也定會失題千里。鄭玉雙老師的“三步四階”恰有讓考生“破題為笑”的功能。首先“三步”牽涉破題 ，其核心是仔細(xì)閱讀材料，精準(zhǔn)把握內(nèi)容，結(jié)合出題人所問搜索出曾經(jīng)背誦過的內(nèi)容，但絕不可完全書寫背誦內(nèi)容要將內(nèi)容結(jié)合于問題把結(jié)合作為關(guān)鍵之處。說的有點(diǎn)過于抽象，可能對于該方法我也把握不到位，有興趣的朋友可以看一下桑磊法考的法治思想課程定會受益良多。至于“四步”更多牽涉寫作技巧“雖有八股文之嫌”但這種體例安排相當(dāng)符合邏輯，讓閱卷老師眼前一亮迅速鎖定得分要點(diǎn)。
第二題刑法中的“豈有此理”？刑法考生害怕多觀點(diǎn)展示，方鵬老師的“通說之外反著說”將該難點(diǎn)已經(jīng)解決。在我看來刑法之中的“豈有此理才是難點(diǎn)”。眾所周知民法講究體系，但如果認(rèn)真品味刑法上的學(xué)理體系卻要更勝一籌，犯罪論與刑罰論構(gòu)成刑法兩大板塊除此之外再無其它。犯罪論的犯罪構(gòu)成要件、犯罪形態(tài)、共同犯罪、罪數(shù)形態(tài)構(gòu)成完美的體系閉環(huán)幾乎囊括大部分理論。在判斷某一事實(shí)是否構(gòu)成犯罪構(gòu)成幾罪之時(shí)只需按照犯罪論體系加以分析便可形成答案，可情況卻并非如此，原因在于刑法條款中法律擬制過多，通俗講就是例外條款過多。舉一實(shí)例，在拐賣婦女過程中強(qiáng)奸該婦女構(gòu)成幾罪？如以罪數(shù)形態(tài)理論推之應(yīng)構(gòu)成拐賣婦女罪與強(qiáng)奸罪兩罪，可刑法卻規(guī)定為拐賣婦女的結(jié)果加重犯只定一罪。這答案可以說讓人“暴跳如雷”簡直是“豈有此理”？方鵬老師的一句“奉法為真”倒是說清了還真有此理， 讓人啞口無言。立法者考量各種因素后打破常規(guī)將某一行為規(guī)定某種犯罪確實(shí)無可厚非，白紙黑字的法條就是標(biāo)準(zhǔn)答案。刑法中的例外條款是法考常考題目，為了能讓考生弄清這些知識點(diǎn)方鵬老師總是在課堂上特別提示，陳昊老師則在出模擬題時(shí)加以涉及從而加深學(xué)員記憶。
第三題刑事訴訟的“化繁為簡”。刑事訴訟法以其龐雜為主要特點(diǎn)，依靠強(qiáng)聞博記始難應(yīng)對。顏飛老師一方面承認(rèn)刑訴法的瑣碎，一方面又不主張依靠記憶學(xué)習(xí)刑訴。老師憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與深厚理論功底在授課時(shí)總能厘清重點(diǎn)，為學(xué)員打開一道“化繁為簡的大門”。老師主張學(xué)刑訴與學(xué)刑法一樣應(yīng)以理解為先，弄通原理基礎(chǔ)上記憶會有更好效果。例如顏老師在講述證據(jù)學(xué)時(shí)將非法證據(jù)分為狹義非法證據(jù)（僅指重大缺陷證據(jù)）與廣義非法證據(jù)包括瑕疵證據(jù)，對于瑕疵證據(jù)可以補(bǔ)正，重大缺陷證據(jù)則不可補(bǔ)正，這種類型化思維非常有利于學(xué)員記住證據(jù)排除規(guī)則。李冉毅老師的模擬題能夠抓住考試重點(diǎn)非常契合刑訴法考察方向，同時(shí)，其以刑事訴訟階段為中心的法條定位方法對快速查閱法條幫助很大。
第四題民法民訴結(jié)合大題里的“融會貫通”。對于劉家安老師不必多說，其應(yīng)屬現(xiàn)階段民法學(xué)科領(lǐng)軍人物之一，物權(quán)法領(lǐng)域權(quán)威學(xué)者。憑借強(qiáng)大民法學(xué)氣場，劉老師的授課風(fēng)格可以說是旁征博引、舉一反三、融會貫通，寥寥數(shù)語便可講清重要民法理論。其講課時(shí)注重體系化思維。如，在講合同編合同的同時(shí)履行抗辯權(quán)之時(shí)馬上便會引出合同篇司法解釋中規(guī)定的同時(shí)給付判決，使人豁然開朗領(lǐng)會到這復(fù)雜解釋背后的用意。劉老師課堂內(nèi)容主次分明當(dāng)講的必定多講，對民法典總則、物權(quán)、債權(quán)盡加詳解，對于非重點(diǎn)編章則講其疑難規(guī)定，大大減輕考生復(fù)習(xí)壓力。年輕學(xué)者柯勇敏老師所出模擬試題非常出色，其以鍛煉考生對民事法律關(guān)系識別為主，有助于考生在面對考試時(shí)快速理解給定的案情，從而正確找出案件適用的規(guī)范。柯老師撰寫的講義也非常出色，能把巨量的民法知識壓縮成體量適度的講義又不遺漏重要內(nèi)容是對學(xué)者理論功底的重大考驗(yàn)。民訴老師吳志偉喜歡“出難題”，被稱為“坑王”。吳老師練習(xí)題的特點(diǎn)是案情復(fù)雜常常引誘考生犯錯(cuò)，能有如此實(shí)力從側(cè)面上驗(yàn)證了吳老師理論功力的非同凡響。對于民訴理論問題吳老師的講解可謂深入淺出，能讓人在短時(shí)間內(nèi)快速理解諸如訴的原理，訴的合并，反訴與抗辯、當(dāng)事人與第三人等重點(diǎn)學(xué)說。抗辯與否認(rèn)關(guān)系到舉證責(zé)任劃分經(jīng)過吳老師講解可讓人輕松分清二者區(qū)別。案外人救濟(jì)制度可稱為民訴復(fù)雜問題，牽扯到案外人執(zhí)行異議，案外人異議之訴，第三人撤銷之訴，案外人申請?jiān)賹彽纫?guī)則，吳老師只需一張導(dǎo)圖便條縷清晰。
第五題行政法上的“精準(zhǔn)把控”。第五題我選了行政法。行政法被認(rèn)為是送分題，但如果未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)也很難拿到分?jǐn)?shù)。李年清老師對行政法的講授可以說是“精準(zhǔn)把控”。例如修改后的行政復(fù)議法將政府機(jī)關(guān)不作為規(guī)定為復(fù)議前置案件但只知其一無法做對題目，李老師精準(zhǔn)的告訴學(xué)員只有政府消極不作為才需復(fù)議前置，使學(xué)員能夠準(zhǔn)確把握該規(guī)范內(nèi)涵。從行政行為的分類到具體行政行為的類型區(qū)分；從行政訴訟的受案范圍到被告人的確定、舉證規(guī)則、判決方式等李老師總能耐心細(xì)致的進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)員全面了解行政法規(guī)定，保證答題時(shí)的游刃有余。法學(xué)是一門“境無止境”的學(xué)問，踏入這條道路必定要以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”作為終身精神追求，祝愿每一位學(xué)法者都能求索出法律的真理，實(shí)現(xiàn)自己的理想！
